Конспект урока и презентация по математике "Буквенные выражения" (2 класс)
Цели: познакомить с понятием «буквенное выражение», учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать речь, мышление, память; воспитывать
Планируемые результаты: учащиеся будут иметь возможность научиться читать, записывать буквенные выражения, находить их значения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.
Оборудование: АРМ учителя.
Организация учащихся на работу
- Ребята, сегодня урок математики мы проведем необычно. Такой урок называется общественный смотр знаний. Общественный потому, что у нас на уроке присутствуют гости, которые будут смотреть, чему мы с вами уже научились и чему сможем научиться на уроке
- Прежде чем начать, урок создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу и нашим гостям.
Отгадайте загадку:
Постучался в нашу дверьНеобычный чудо-зверь - Он в коричневой рубашке, Ушки-блюдца нараспашку.
Эдуа́рд Никола́евич Успе́нский - советский и российский писатель и автор детских книг. Среди его популярных персонажей — Крокодил Гена и Чебурашка, кот Матроскин, Дядя Фёдор, почтальон Печкин и другие. 22 декабря Э. Успенскому исполнится 75 лет.
- И сегодня на уроке мы будем учиться математике вместе с героями любимых мультфильмов.
II. Устный счет
Помогите Шарику решить задачи:
- В сумке почтальона Печкина 11 писем и 9 открыток. Сколько почтовых отправлений нужно доставить адресатам?
Измените вопрос задачи, чтобы она решалась вычитанием.
- Почтальону надо разнести 14 газет, а журналов меньше. Сколько журналов надо разнести?
На вопрос задачи ответить нельзя, так как эта задача с недостающим данным.
Учитель предлагает выбрать недостающее данное из предложенных на доске:
Поставьте вопрос так, чтобы задача решалась в 2 действия.
- Почтальон Печкин не может вычислить периметр треугольника.
Давайте вспомним, что такое периметр.
- Длина ломаной состоящей из 2 звеньев равна 16 см. Какой длины могут быть звенья этой ломаной?
- Какие ещё единицы измерения длины вы знаете?
Поможем Шапокляк сравнить именованные числа? 3дм 32см 9см 87мм
90мм 9см 54см 4дм 5с
Помогите Матроскину расставить скобки в выражениях, чтобы равенства стали верными.
- Что мы должны помнит при решении выражений со скобками?
12-2+7=3 13 – 1 + 7 – 5 = 0
30-15-5=20 20 + 2 – 14 + 6 = 2
Помогите крокодилу Гене вставить в выражения пропущенные числа
- Что записано на доске? (числовые выражения.)
- На какие группы можно разделить эти выражения? По какому признаку?
- Какая закономерность прослеживается если мы посмотрим на значения этих выражений?
- С каким значением будет следующее выражение?
- Составьте своё числовое выражение с ответом 70.
Подготовка к изучению нового материала
Откройте тетради, подпишите дату.
- Сейчас работаем самостоятельно, найдите значения выражений, записанных на доске:
- Почему не нашли значение последнего выражения?
- Как бы вы назвали это выражение?
- Кто мне подскажет, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Сообщение темы и целей урока
- Сегодня мы узнаем что такое «буквенное выражение»будем учиться читать и записывать буквенные выражения, находить их значения.
V. Работа над новым материалом
Объяснение (электронное приложение к учебнику)
-Вставьте вместо «окошка» букву латинского алфавита.
Запишите и прочитайте буквенные выражения:
-Какие значения могут принимать буквы?
-Как читаются буквенные выражения? (так же как и числовые)
Читаем вывод в учебнике на стр. 65
Упражнения в чтении и записи буквенных выражений
Работа в парах. У каждой пары листок с заданием: вставить вместо «окошка» букву латинского алфавита, прочитать.
Читать буквенные выражения научились
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем,
Улыбнёмся, тихо сядем.
-Найдём значение буквенных выражений.
Учитель на доске показывает алгоритм, и образец записи с+20
-Что нужно знать, чтобы найти значение этого выражения? (чему равно с)
-Какие значения может принимать с? (любые)
с = 8, с + 20 = 8+20 = 28
Работа с комментированием у доски:
(решаем ещё три выражения по выбору детей).
V. Работа над пройденным материалом
Задача № 3. Читаем задачу.
-О ком задача? О чём задача?
- Что известно? Что нужно узнать?
-Запишем краткую запись.
-Какие опорные слова выберем для краткой записи?
(На доске и в тетради записываем краткую запись.)
-Найдите разные способы решения задачи.
(Дети решают задачу самостоятельно.)
1 способ: (50+10)-30=30(р.)
2 способ: (50-30)+10=30(р.)
- Почему нет третьего способа решения задачи?
-Сколько должна заплатить мама, чтобы был третий способ решения задачи? (выслушиваются ответы детей)
-Теоретически мы нашли два способа решения задачи.
-Представьте, что вы пошли в магазин, каким способом решения вы воспользуетесь? (вторым способом)