Конспект урока математики по теме «Длина ломаной линии» (УМК «Перспективная начальная школа»2 класс)

1 Конспект урока математики по теме «Длина ломаной линии» (УМК «Перспективная начальная школа»2 класс) Кораблёва Наталья Виссарионовна, учитель: МБОУ СОШ 4 г. Нерехты Цели предметные: создать условия для открытия новых знаний: нахождение длины ломаной; познакомить со способом нахождения длины ломаной линии. Задачи на формирование УУД. Личностные УУД: повышение уровня мотивации учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, поддержки. Регулятивные УУД: вырабатывать способность различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. создавать условия психологической комфортности, адекватную самооценку собственной деятельности. уметь формулировать несложную учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать; Познавательные УУД: учить наблюдать, делать выводы, обобщать; развивать наблюдательность и умения рассуждать; уметь проводить несложные исследования; вычислять длину ломаной; строить ломаную по данной длине; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи. Коммуникативные УУД: адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности. Оборудование и материалы для учителя: картинки: Незнайка, Знайка, школа; карточки: зелёные, синие, красные, с ломаной; 1

2 карточка с девизом урока «Учитесь тайны открывать!»; карточка со словом «тайна», 3 тележки; для учащихся: линейка, карандаш, тетрадь, учебник, сигнальные карточки. (солнце, туча с солнышком, туча). Ход урока. Этапы урока Деятельность учителя. Деятельность ученика. Ресурсы 1. Самоопредел ение к деятельности. - Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроках не зевайте. -Внимательно посмотрите на девиз нашего урока: «Учитесь открывать!» -А что именно открывать вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитайте слово. -Что же мы сегодня будем открывать? -Запомните наш девиз. -А вы готовы к открытию новой тайны. Давайте проверим все ли у нас готово к уроку и конечно ваш настрой на урок. Дети читают девиз урок. -16, 28, 36, 48, 56. Тайны - Мы будем открывать тайны. -«Учитесь тайны открывать» Карточка на доске «Учитесь открывать!» На доске таблица н т й а ы Открывается слово тайны на доске в девизе. 2. Актуализаци я знаний. - Для того, чтобы открыть новую математическую тайну, необходимо провести математическую разминку. -Назовите, какие линии вы знаете? -Начертите отрезок длиной 5 см. Как вы это Показывают с помощью сигнальных карточек (солнце, туча с солнышком, туча) свой настрой на урок. Сигнальные карточки. (солнце, туча с солнышком, туча) 2

3 будите делать? -Начертите отрезок длиной 3 см. -Какой из отрезков короче? На сколько см? - Посмотрите на плакат. Какие линии вы видите? - Отрезок, ломаная, кривая, прямая, луч Чертят отрезки. -Поставим точку около 0 и начертим линию, которая заканчивается у цифры 5. - Второй отрезок короче первого на 2 см. 5-3=2(см) -Отрезок, ломаная На доске плакат, а у ребят у каждого на столе. 3. Постановка учебной задачи -Как вы думаете, кто из эти героев Незнайка или Знайка доберётся до школы быстрее? Чей путь по вашему мнению короче? -Что из себя представляет путь Знайки? - А путь Незнайки? -Как это проверить, чей путь короче? - Измерьте длину отрезка. Чему она равна? А может быть путь Незнайки будет короче? -Что из себя представляет путь Незнайки? -Умеем ли мы измерять длину ломаной? - Подумайте и ответьте на вопрос, чему мы сегодня должны научиться на уроке? -Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Проблема. -Отрезок. - Ломаная. - Измерением. - Длина отрезка 6 см. -Ломаная. -Нет. - Проверим тему урока по учебнику. Совпадает ли она. Прочитайте тему урока. - Измерять длину ломаной линии. - Измерение длины ломаной линии. 3

4 4. Открытие нового знания». - Как же измерить путь Незнайки до школы? - Может быть Маша с Мишей нам помогут. Прочитайте Мишин вопрос в учебнике. - И Мишу занимает этот вопрос. А как бы вы ответили на вопрос Миши? -Давайте проверим правильность вашего ответа по учебнику. -Чтение темы урока по учебник (с. 106). Длина ломаной линии. Учебник стр Читают 1 предложение в учебнике стр.106. «Маша, как узнать длину ломаной линии? Если бы её можно было распрямить, то я бы измерил её длину, а так я не знаю» - обратился Миша к Маше. -Раз Маша нам помогла, то давайте проверим на практике, какой длины путь у Незнайки. Сколько звеньев в ломаной? -Измерьте длину первого звена ломаной. Чему она равна? -Измерьте длину второго звена ломаной. Чему она равна? - Измерьте длину третьего звена ломаной. Чему она равна? - Измерьте длину четвертого звена ломаной. Чему она равна? -Измерили, какой будет следующий шаг в нахождении длины ломаной? -Чей же путь до школы оказался короче Незнайки или Знайки? Читают ответ в учебнике. «А ты можешь измерить длину каждого звена ломаной? А теперь нужно сложить полученные результаты, и мы вычислим длину ломаной.» см -1 см -2 см -3 см -Результаты измерения сложить. 4

5 =8 см 5. Первичное закрепление. 6. Самостояте льная работа с самопроверкой. -Давайте закрепим полученные нами знания. Работа по учебнику. Стр Что нам дано? -Сколько звеньев в нашей ломаной? -Что предстоит нам сделать? - С чего начнем работу? - Измерьте длину каждого звена. -Давайте проверим чему вы научились. -Выполните задание 3 в учебнике. -Сколько звеньев в этой ломаной? -Чему равна длина каждого звена ломаной? Измерьте. Проверка. -Чему равна длина 2 ломаной? -Чему равна длина 3 ломаной? -Длина какой из ломаных равна 1дм? - Путь Знайки короче пути Незнайки. Динамическая пауза -Читают задание 1 стр Ломаная. -6 -Измерить длину ломаной. - С измерения каждого звена ломаной. - Работа в тетрадях. После каждого измерения результаты записываются на доску =24 (см) Ответ: 24 см -Читают задание Измеряют звенья ломаной и результаты записывают в тетрадь (с комментированием) 1) =16(см) ( измерение 2 и 3 ломаной ребята проводят самостоятельно) Проверка с помощью сигнальных карточек (красная, зеленая) Зеленая - я согласен, я выполнил задание так же. Красная - не согласен, у меня подругому. Длина второй ломаной равна =10(см) Длина третьей ломаной равна =15(см) - Длина второй ломаной равна 1 дм. Сигнальные карточки (красная, зеленая) 5

6 -Учебник 2. Прочитайте задание. -Что нам предстоит сделать? -Сколько звеньев будет в нашей ломаной? -Чему равна длина каждого звена? -Начертите ломаную. -Вычислите её длину. Учебник задание 5. Сколько звеньев может быть в вашей ломаной? Не забудьте, что длина всех звеньев ломаной должна быть равна 15 см. -Проверьте, правильно ли ваш сосед начертил ломаную, длина которой равна 15 см. Для этого поменяйтесь тетрадями, измерьте длину каждого звена ломаной. Результаты сложите. -Оцените правильность выполнения задания вашего соседа при помощи волшебной стрелочки. - Читают задание в учебнике 2. - Начертить ломаную. -2 звена -3 и 5 см Чертят ломаную. -3+5= 8(см) -Читают задание 5 в учебнике. -2, 3, 4 и т.д. -Чертят ломаную самостоятельно. Взаимопроверка. Рисуют стрелочку у соседа в тетради и ставят *. * -все сделано правильно, аккуратно. - допустил небольшую ошибку, грязно. * 7. Включение нового знания в систему знаний и повторение. -Давайте проверим, как вы усвоили этот материал. Задания будут на карточках трех цветов: синие, зеленые, красные. Выберите себе задание по степени сложности. Даются разноуровневые задания. * -не верно, грязно очень. -Выбирают задания и самостоятельно его решают и после урока сдают. Карточки с заданиями (синяя, зеленая, красная) Синяя (для слабых) -Соедините точки в порядке увеличения их номеров. Найдите длины этих ломаных. 1 * 3* 6

7 2 * 4* 2* 1* 3* Зелёная (для средних детей ) Начерти отрезок АВ длиной 8 см. Раздели его на 3 отрезка длиной 2см, 1 см, 5см.Будет ли полученная фигура ломаной? Закрась ответ: Да Нет Почему? Начерти ломаную с такими же звеньями. Красная (для сильных детей) Звенья ломаной имеют длину 4 см, 1 дм, 6 см. Вычисли длину этой ломаной в сантиметрах. Запиши длину этой ломаной в дециметрах. 8. Итог. Рефлексия. -Вернемся к девизу урока. Назовите девиз. - Какую тайну математики вы открыли? -Чему научились? -Всем ли было легко? -Какие трудности испытывали? -Тогда для тех, кто затрудняется при измерении длины ломаной домашнее задание будет в ТПО 2 стр.47, а для остальных задание будет в учебнике 6 стр. 107 Оцените свою работу в классе. Положите к -Учитесь тайну открывать. -Как найти длину ломаной. - Как найти длину ломаной. Записывают задание в дневник. Задание записано на створке доски. 7

8 Незнайке в тележку по алмазику своего настроения (цветной магнит). Ставят цветной магнит на доску. Красный- я отлично поработал, все понял, у меня хорошее настроение. На доске Незнайка с тележкой. -Не забудьте оценить и свою работу в тетради с помощью волшебной стрелочки. Желтый- сомневаюсь в чем-то, нуждаюсь в помощи товарища, учителя. Зеленый -я отвлекался, ничего не понял. Самооценка. Рисуют стрелочку в тетради и ставят *. * -чисто, аккуратно. -Спасибо всем за урок. * - не постарался, есть исправления. * - очень небрежно, грязно. 8