Российские исследователи создали карту лидеров инноваций в образовании

Согласно исследованию центра «Соль», большинство крупных российских проектов в области образования сосредоточено в Центральном федеральном округе.

Авторы работы — АНО «Центр содействия инновациям в образовании «Соль» (ЦСИО) — в составлении карты решили акцентировать внимание на образовательных инициативах из-за того, что именно через эту сферу деятельности, по их мнению, можно улучшить качество жизни людей. В своей работе ученые прописали основные факторы, влияющие на уровень знаний и компетентность обучающихся, выявили наиболее популярные и полезные образовательные практики.

Основной социально значимой проблемой в России стал системный кризис образования, считают ученые. Несмотря на открытый доступ к разным обучающим практикам, в нашей стране растет уровень безработицы среди молодежи и доля людей, работающих не по специальности. Причиной тому служит несоответствие существующей системы образования вызовам времени. Поэтому сотрудники Центра содействия инновациям в образовании «Соль» решили проанализировать, как много в России существует образовательных практик, насколько эффективно они работают.

Для исследования лидеров инноваций в образовании использовали метод «снежного кома» как инструмент построения социальной сети. Суть метода заключается в том, что в рамках интервью респонденты рекомендуют тех, кого еще надо спросить, тем самым расширяется выборка опроса. Этот метод удобен для построения картины социальных связей в обществе. По рекомендациям лидеров удалось собрать самых ярких представителей этой сферы.

Также были проанализированы основные факторы, стимулирующие мотивацию к обучению. Среди них специалисты отметили: изменение внутриролевой модели «учитель-ученик», внедрение новой технологии, оригинальное прочтение, несущее системные изменения, изменение жизни к лучшему, изменение системы разделения труда. То, что приводит к изменению структур в организации.

Например, uchi.ru — онлайн-платформа для учеников с 1-го по 5-й класс. Благодаря ей ребенок занимается самостоятельно и может восполнить пробелы в школьной программе и не отставать от сверстников. Обучение проводится в игровой форме и без оценивания. Такие системы могут изменить отношения учеников с преподавателями в положительную сторону, снизить зависимость от отметок, усилить роль ученика в формировании своей образовательной траектории.

При выборе успешных проектов учитывался потенциал воздействия на аудиторию. Здесь исследователи выделили три уровня: от непосредственного обучения до инфраструктурных изменений. «Если мы что-то меняем на первом уровне, это означает изменения для сотен и тысяч человек (в редчайшем случае — миллионы: для онлайн-проектов). На втором уровне воздействие происходит на десятки и сотни проектов и косвенно охватывают всю их аудиторию. Работа на третьем (инфраструктурном) уровне позволяет внедрять изменения во всем обществе», — поясняют важность такой классификации авторы исследования.

1. Обучение. Работа нацелена на обучающихся непосредственно. Такую деятельность ведет 73% проектов. Это школы, тренинговые курсы, центры, онлайн-курсы и т.д.

2. Методология. Виды деятельности, нацеленные на развитие тех, кто работает с обучающимися. Такую работу ведут 27% проектов. Курсы повышения квалификации, конкурсы учителей, педагогические вузы, ИТ-системы поддержки управления школой.

3. Инфраструктура. Деятельность, ориентированная на развитие проектов второго уровня. К этой категории относятся 6% проектов. Это инфраструктурные проекты, такие как федеральные институты развития (Агентство социальных инициатив, ФИОП Роснано, РВК), конкурсы и программы поддержки проектов (КИвО, директор школы), частные и государственные фонды, центры развития образования, ассоциации. Воздействие на третьем уровне отличается наиболее высоким коэффициентом «социального возврата на инвестиции».

Распространение инноваций в образовании — одна из важных задач, уверены исследователи. Среди способов увеличения сферы воздействия – создание онлайн-платформы для учителей и родителей. Так сделал, например, «Смарт Курс». Можно и просто открыть свои технологии, чтобы все могли их свободно копировать и распространять инновации дальше, как это делают блогеры, например, Елена Воронина из Санкт-Петербурга. Примером деятельности на третьем уровне может служить работа Татьяны Ковалевой по изменению отношения общества к роли тьютора.

Большинство авторов успешных проектов живет в Москве. Причина кроется в централизации власти в России и сосредоточения значительной доли населения страны, считают авторы исследования.

Гендерный анализ сообщества инноваторов выявил, что доля мужчин на карте составляет 60%. Однако, по словам исследователей, присутствие женщин в системе управления повышает эффективность руководства организацией.

Средний возраст лидеров составил 44 года. Более 15% старше 60 лет. Для более широкого определения инноваций это не удивительно, поскольку лидерство зачастую требует достаточного опыта.