Проектная технология как способ реализации поликультурной образовательной среды на уроках английского языка Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Одна из форм реализации культурологического подхода на уроках английского языка проект . Основное предназначение проектной технологии состоит в повышении активности и самостоятельности учащихся, мотивации к изучению иностранного языка, развитием их творческого потенциала, критического мышления.

Похожие темы научных работ по наукам об образовании , автор научной работы — Хабибуллина Д.А.

Текст научной работы на тему «Проектная технология как способ реализации поликультурной образовательной среды на уроках английского языка»

Аспирант Казанского Федерального Университета г.Казань, Российская Федерация

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК СПОСОБ РЕАЛИЗАЦИИ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Одна из форм реализации культурологического подхода на уроках английского языка - проект. Основное предназначение проектной технологии состоит в повышении активности и самостоятельности учащихся, мотивации к изучению иностранного языка, развитием их творческого потенциала, критического мышления.

Культура, поликультурное образование, проект, этапы работы над проектом.

В настоящее время, когда человек органически вписан в сеть массовых коммуникаций, он непроизвольно становится носителем поликультурной среды.

Поликультурное образование в России приобретает особую значимость в настоящий период, когда межнациональные отношения являются одним из решающих факторов, определяющих условия существования человека.

Поликультурное образование - это познание человеком поликультуры, возможность его самореализации в поликультурном мире при сохранении взаимосвязи с родным языком, культурой, что в итоге способствует бесконфликтной идентификации личности в многокультурном обществе и его интеграции в поликультурное мировое пространство.

Одна из форм реализации культурологического подхода на уроках английского языка - проект.

Проект - это деятельность одного ученика или группы, в которой они самостоятельны и активны на протяжении всего цикла: сами придумывают и планируют работу, находят необходимые ресурсы, выполняют поставленные задачи и облекают результат работы в явную значимую форму, которая может быть представлена.

В основе современного понимания проектной методики лежит использование широкого спектра проблемных исследовательских, поисковых методов, ориентированных четко на реальный практический результат.

Основное предназначение проектной технологии состоит в предоставлении обучаемым возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей, а также в повышении активности и самостоятельности учащихся, мотивации к изучению иностранного языка, развитием их творческого потенциала, критического мышления, интеллектуальной и эмоциональной сфер.

Так как в программных требованиях по изучению иностранного языка аудиторное время крайне лимитировано, мы пришли к выводу о безусловной необходимости применения проектной технологии при прохождении тем в старшем и среднем звене школы.

В основе проектов по иностранному языку лежала исследовательская работа, выявление основных проблем культурологического и социального характера связанная с тематикой учебника.

Следует отметить, что составленные темы для подготовки проектов, чрезвычайно емкие, требующие творческого подхода и знания современных реалий, в то же время направлены на развитие личности ученика, формирование широкого кругозора.

Разработка проектов позволяет ученикам овладеть совокупностью языковых, этнических и поведенческих явлений и процессов, традиционных для носителя языка, а также гуманистическими идеями и ценностями, позволяющими адекватно воспринимать другую культуру, выстраивать взаимодействие.

В соответствии с технологией использования проектной на уроках английского языка работа над проектами строилась по трем этапам.

Подготовительный этап решал следующие задачи - формулировка проблемы исследования, выдвижение гипотезы, определение направления поиска, определение групп студентов и их ролей в работе над проектами.

Заключительный этап - это завершение работы по сбору информации, оформление проекта в виде презентации, рефератов, защита проектов, анализ.

Над проектом ребята работали индивидуально или в небольших группах (в зависимости от сложности темы). Проект оформлялся в виде реферата и сопровождался красочными презентациями, передающими национальный колорит, а также тематическими сценками на усмотрение студентов.

Подобные занятия не были «сухой констатацией фактов», но мотивировали учеников на дальнейшее изучение иноязычной культуры, а также вырабатывали ценностное отношение к стране изучаемого языка.

Таким образом, применение проектной технологии на уроках иностранного языка дает уверенность в усвоении учебного материала, формирует коммуникативную и социолингвистическую компетенцию, повышает мотивацию обучения, учитывает индивидуальный подход к студентам, активизирует речемыслительную деятельность, развивает их профессиональные навыки. Список использованной литературы:

1. Леонтович О.А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию: Учебное пособие. -Волгоград: Перемена, 2003. - 399 с.

2. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования (на материале культуроведения США): Монография. - Москва: Издательство "Еврошкола", 2003. - 401 с.

3. Теория и практика глобального образования. Рязань: Издательство Рязанского государственного педагогического университета, 1994. - 190 с.

© Хабибуллина Д. А., 2016

Преподаватель кафедры ТСП ВИ МВД России, г. Воронеж, РФ К.А. Мельник Преподаватель кафедры ТСП ВИ МВД России, г. Воронеж, РФ С.В. Орленко Старший преподаватель кафедры ТСП ВИ МВД России, г. Воронеж, РФ

ОСОБЕННОСТИ ВЫРАБОТКИ УСТОЙЧИВЫХ ПСИХОЛОГИЧКСКИХ КАЧЕСТВ У СОТРУДНИКОВ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ МВД РОССИИ, СВЯЗАННЫХ С РИСКОМ ДЛЯ ЖИЗНИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ СЛУЖЕБНО-БОЕВЫХ ЗАДАЧ

Ознакомление с особенностями выработки устойчивых психологических качеств и психологического сопровождения сотрудников спецназа, привлекаемых к проведению контртеррористических операций.